James Morrison (1)

Panorama de la obra
Guías rápidas. Cada capítulo inicia con un resumen de los diagnósticos que se analizan en él y
otros trastornos que pudieran afectar a los pacientes que refieren problemas similares. También
presenta un índice útil del material que contiene el capítulo.
Material introductorio. La sección de cada trastorno inicia con una descripción breve para
orientar al lector en torno al diagnóstico. Incluye una discusión sobre los síntomas principales,
quizá un poco de información histórica y algunos datos demográficos, como quiénes pueden
desarrollar el trastorno y en qué circunstancias. En esta sección, el autor señala lo que desearía
saber si estuviera iniciando la formación como estudiante.

Características esenciales. También conocidos como prototipos, se han agregado con la intención de hacer más accesibles los criterios del DSM-5. Durante años, quienes trabajamos en

clínica hemos sabido que al evaluar a un paciente nuevo no tomamos un listado de los atributos
emocionales y conductuales y comenzamos a palomear cuadritos. Comparamos la información
que obtuvimos con la imagen que nos hemos formado sobre los distintos trastornos mentales y
de conducta. Cuando los datos corresponden con una imagen, tenemos esa sensación de que todo
encaja a la perfección e insertamos ese diagnóstico en nuestra lista de diagnósticos diferenciales
(a partir de una larga experiencia y de conversaciones con incontables expertos, puedo asegurar
que éste es precisamente el modo en que funcionan las cosas).

En fecha reciente, un estudio sobre los trastornos del estado de ánimo y de ansiedad* encontró que los clínicos que establecen diagnósticos al calificar a sus pacientes a partir de prototipos

tienen un desempeño por lo menos bueno, y en ocasiones mejor que otros que se apegan a criterios estrictos. Esto es, se puede demostrar que los prototipos tienen validez incluso mayor que

algunos de los criterios diagnósticos del DSM. Además, se informa que los prototipos pueden ser utilizados por clínicos con un nivel básico de entrenamiento y experiencia; no es necesario contar con 20 años de trabajo clínico para tener éxito con los prototipos. Los expertos refieren que los prototipos son menos problemáticos y tienen mayor utilidad clínica (sin embargo, los prototipos utilizados en los estudios que se mencionan se generaron de los criterios diagnósticos inherentes a los criterios del DSM). Conclusión: es claro que se necesitan criterios, pero podemos adaptarlos de modo que nos sean más útiles.… (plus d'informations)

I purchased this book because my professor said that it was a "MUST READ"-slash-keep reading book. This is one of the first books that I may have to disagree. This is a must read book for counselors who are going to be MFT or community counselors. To be a school counselor? Meh, not so useful. Sometimes, however, I forget to ask for that distinction in classes when books are being recommended.

This is a pretty detailed account of how to interview clients, including structured questions that one could copy and take to the interview. It also includes tips on how to get the client to open up and what the interviewer could do to help the session go smoother.

Very detailed...an excellent resource, but not one I think that I'll need?… (plus d'informations)

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I'm not a psychiatrist, psychologist or medical doctor or planning to be any of those; I just picked this up because it looked interesting. It was very interesting and well organized, and I feel it would benefit psychiatrists and psychiatric interns a great deal.

One thing I was curious about though -- the book makes no mention of autism spectrum disorders at all. I know that autism is not, technically, a mental illness, but its symptoms can mimic mental illnesses (Asperger's Syndrome symptoms could fit several personality disorders) and last I knew it still had a place in the DSM-IV. Autism's absence from this book is a rather glaring omission and this is what kept me from giving the book five stars instead of four.… (plus d'informations)